什么是生態(tài)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室？
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校園生態(tài)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是利用學(xué)?，F(xiàn)有空地或教室來建設(shè)以“智慧生態(tài)”為主題智能生態(tài)實(shí)驗(yàn)室或陽光房，系統(tǒng)通過互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)測，物聯(lián)網(wǎng)控制系統(tǒng)，傳感器環(huán)境監(jiān)測，讓學(xué)生感受生活中的美，自然的美，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力和生態(tài)保護(hù)意識(shí)。生態(tài)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目包含：育苗與培植探究智能暖棚，室外種植體驗(yàn)基地、物聯(lián)網(wǎng)智能控制系統(tǒng)，農(nóng)植物種植原理，生態(tài)節(jié)能，水循環(huán)系統(tǒng)等……
物理降溫系統(tǒng)
以環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)的數(shù)據(jù)為依據(jù)，設(shè)置臨界參數(shù)，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)控制系統(tǒng)，當(dāng)環(huán)境變化達(dá)到設(shè)定的界限，可以依靠啟動(dòng)遮陽簾、水幕噴霧、鼓風(fēng)機(jī)及水簾等物理降溫手段降低室內(nèi)溫度，減少資源浪費(fèi)。
- 遮陽系統(tǒng)
- 設(shè)計(jì)合理的建筑遮陽產(chǎn)品可以有效的遮擋陽光輻射， 抑制室內(nèi)溫度的大幅上升， 從而降低室內(nèi)空調(diào)能耗， 減少溫室氣體排放， 節(jié)能環(huán)保。 遮陽可起到營造適宜的室內(nèi)溫度環(huán)境， 提供舒適室內(nèi)空間的效果。
- 鼓風(fēng)系統(tǒng)
- 通過負(fù)壓風(fēng)機(jī)將空氣中的熱量抽送出去， 達(dá)到散熱的效果。
- 濕簾系統(tǒng)
- 利用濕簾可以抑制室內(nèi)溫度上升，同時(shí)隔絕了陽光直射導(dǎo)致的室內(nèi)溫度上升。
- 噴霧系統(tǒng)
- 將水分進(jìn)行霧化，在空氣中蒸發(fā)吸熱，達(dá)到降溫的目的。
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智能生長系統(tǒng)
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智能生長系統(tǒng)是以物聯(lián)網(wǎng)控制系統(tǒng)為基礎(chǔ)，通過多種傳感設(shè)備和 生態(tài)記錄儀， 讓學(xué)生及時(shí)知曉植物生長情況， 了解植物生長的點(diǎn)滴。
- PM2.5
- 通過PM2.5傳感器監(jiān)測植物生長環(huán)境中的大氣細(xì)顆粒物狀況， 可以讓學(xué)生了解植物與大氣細(xì)顆粒物的互相影響。
- 二維碼植物庫
- 讓學(xué)生通過掃描二維碼可以立刻直觀的看到到植物的學(xué)名， 圖片及說明。 還可以了解到植物的習(xí)性， 培養(yǎng)學(xué)生對千植物的興趣。
- PH值/溫度值
- 使用相應(yīng)配套傳感器測量水和土壤的酸堿度計(jì)及溫度， 讓學(xué)生通過傳感器采集的數(shù)據(jù)了解到植物所處的水及土壤的酸堿性和溫度情 況， 采取方法使植物在最合適的酸堿度和溫度下更好的生長。
- 風(fēng)速/光照
- 實(shí)時(shí)監(jiān)測植物生長環(huán)境中的風(fēng)速和光照情況， 了解植物的生長環(huán)境，給予植物良好的光照， 使其更好地生長。
- 生長記錄儀
- 采用專用設(shè)備， 讓學(xué)生和老師能夠?qū)崟r(shí)看到植物的生長狀態(tài)， 及時(shí)地記錄植物生長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 用作為課程知識(shí)點(diǎn)。
探究系統(tǒng)模塊
讓學(xué)生自主探究近代植物培育的新技術(shù)， 了解其中的科學(xué)原理并嘗試將這些新技術(shù)應(yīng)用于生活中。
- 育苗技術(shù)
- 讓學(xué)生在合理溫度、 水分、 光照的條件下， 利用培養(yǎng)液、 育苗箱、 育苗盤來培育植物， 讓學(xué)生親手將種子培育成幼苗， 培養(yǎng)學(xué)生對于植物的興趣。
- 魚菜共生系統(tǒng)
- 魚菜共生是—種新型的復(fù)合耕作體系， 它把水產(chǎn)養(yǎng)殖與水耕栽培這兩種原本完全不同的農(nóng)耕技術(shù)， 通過巧妙的生態(tài)設(shè)計(jì)， 達(dá)到科學(xué)的協(xié)同共生， 從而實(shí)現(xiàn)養(yǎng)魚不換水而無水質(zhì)憂患， 種菜不施肥而正常成長的生態(tài)共生效應(yīng)。
- 無土栽培系統(tǒng)
- 讓學(xué)生了解到近代培養(yǎng)植物所用的新技術(shù)，不用泥土，根據(jù)植物所需營養(yǎng)來配置營養(yǎng)液，讓植物在營養(yǎng)液中生長的培育方法。
- 垂直栽培系統(tǒng)
- 垂直栽培系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)灌溉、 施肥， 這樣不僅把人工智能技術(shù)融入進(jìn)來， 而且通過對植物的科學(xué)管理控制， 也更有利千植物的健康生長。 讓垂直栽培系統(tǒng)成為校園中不可缺少的經(jīng)濟(jì)又具有藝術(shù)性的景觀。
- 微景觀
- 讓學(xué)生利用多肉、 沙子、 椰糖等材料， 發(fā)揮創(chuàng)意在生態(tài)瓶中營造出小小的生態(tài)微景觀， 美化了教室的同時(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力， 發(fā)揮創(chuàng)造能力。
- 沙地栽培系統(tǒng)
- 利用沙子土壤等材料營造出干旱的生長環(huán)境， 讓學(xué)生了解干旱植物的生長習(xí)性， 拓寬學(xué)生視野。
智能環(huán)保系統(tǒng)
讓學(xué)生自主探究近代植物培育的新技術(shù)， 了解其中的科學(xué)原理并嘗試將這些新技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
- 雨水回收系統(tǒng)
- 將收集到的雨水用千澆溉農(nóng)作物、 補(bǔ)充地下水、 還可用于景觀環(huán)境、 綠化、 洗車場用水、 道路沖洗冷卻水補(bǔ)充、 沖廁等非生活用水用途。 培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約水資源的意識(shí)。
- 太陽能控制系統(tǒng)
- 利用軟件、 太陽能板等， 吸收并利用太陽能， 將其轉(zhuǎn)化為電能供電。
- 變廢為寶
- 讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意， 利用生活中不需要的枯葉、 廢材等， 重新利用起來變成有用的東西。
智能物聯(lián)控制系統(tǒng)
生態(tài)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的物聯(lián)網(wǎng)控制系統(tǒng)為學(xué)生提供了解現(xiàn)代技術(shù)和生物植物探究平臺(tái)，開發(fā)新式拓展探究式課程，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，獨(dú)立研究的科學(xué)素養(yǎng)。使探究實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的場所，同樣也是學(xué)校對外展示教學(xué)成果的窗口。
- 物聯(lián)云數(shù)據(jù)
- 基于云計(jì)算，實(shí)現(xiàn)生態(tài)物聯(lián)網(wǎng)傳感設(shè)備的數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)整合、數(shù)據(jù)分配、數(shù)據(jù)預(yù)警功能。
- 物聯(lián)控制中心
- 基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過移動(dòng)端，PC端遠(yuǎn)程控制各個(gè)生態(tài)室的土培系統(tǒng)，沙培系統(tǒng)，水培系統(tǒng)的澆灌及植物生長燈和生長記錄儀。
- 課程管理系統(tǒng)系統(tǒng)
- 通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)進(jìn)行課程的組織、跟蹤、評(píng)估、發(fā)送、呈現(xiàn)、管理學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)師生之間交互交流。
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生態(tài)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)
通過“設(shè)育苗與培植生物創(chuàng)新探究實(shí)驗(yàn)室”，“室外種植體驗(yàn)基地”、“生態(tài)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”等項(xiàng)目建設(shè)，帶動(dòng)校本課程（生態(tài)環(huán)保類課程建設(shè)），并以此為基礎(chǔ)，組織學(xué)生開展探究實(shí)踐活動(dòng)，逐步形成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，老師引領(lǐng)指導(dǎo)為輔的新的創(chuàng)新教育模式，并以此為契機(jī)，帶動(dòng)學(xué)校其它課程的創(chuàng)新教育和特色課程向外示范。
- 觀察與認(rèn)知：讓學(xué)生通過識(shí)別四季不同花卉來認(rèn)識(shí)花卉品種，了解花卉的生長的特性和植物的多樣性，并從中體會(huì)出生活之美，校園之美的感悟，從而養(yǎng)成保護(hù)校園環(huán)境，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的自覺行為。
- 有一顆感恩之心：讓每個(gè)學(xué)生多能親手種植養(yǎng)護(hù)一棵花卉樹木，從中體驗(yàn)“園丁”的辛苦，學(xué)會(huì)感恩老師，感恩父母，感恩社會(huì)的情感。
- 學(xué)會(huì)利用信息化的技術(shù)手段：讓孩子初步掌握“互聯(lián)網(wǎng)+物聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)、初步學(xué)會(huì)使用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)探究，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
- 構(gòu)建校本課程。建設(shè)以二維碼標(biāo)識(shí)為信息化手段的花卉資源庫，編寫《四季花開，綠樹常青》植物培育生長探究校本課程，拓展學(xué)校第二課堂，提高學(xué)生鑒賞能力和動(dòng)手能力。
- 培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)：人類與自然環(huán)境相互依存、相互利用．而現(xiàn)在在各種工業(yè)廢水、廢渣、廢氣的排放及化肥、農(nóng)藥過度排放造成生態(tài)環(huán)保必須從學(xué)生時(shí)代抓起，加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識(shí)，建立環(huán)保課程。